Мытищи 15.01°C Автор — Михаил Евгеньевич С.
Истории вундеркиндов, на удивление, похожи, — многие десятки лет научное сообщество отслеживает судьбу этих детишек и, если говорить бытовым языком, приходит к выводу, что у всех них просто украли детство.
Но соревнование родителей за лучших детей не прекращается– не надо вундеркинда, пускай будет с «ранним развитием» (на эту тему написал отдельную заметку).
Боготворить ребёнка и потокать сиюминутным капризам, отказывая в необходимом развитии, движении и режиме, очевидно, не способ, детоцентризм приводит к катастрофе. Другая крайность – полагать, что «незанятый ребёнок» теряет время, а значит, в него надо максимально забить полезные знания, умения и навыки, хотя бы курсы раннего развития, и видимо, он станет лучшим, успешным, счастливым! А так ли это?
В 90-е годы, когда я учился на педагога, гремели все эти школы вундеркиндов, а потом тема как-то заглохла, потому что со временем выяснилось, что все эти дети наоборот отстают от сверстников: в свое время они недополучили то, что им было положено по возрасту – эмоциональной связи, воображения и игры. Поэтому куклы у «успешных детей» появлялись уже в ВУЗе.
О вреде раннего развития детей, всех этих бесконечных кружков по лепке, повышению интеллекта и освоению языков с шести месяцев трубят во многих странах ни один десятков лет. А вы знали об этом?
Коротко: главная опасность таких занятий в их прекрасном маскировочном эффекте.
Дети демонстрируют прекрасную память, однако, выясняется, что у них трудности с формированием абстрактного мышления и с воображением, отсутствуют элементарные возрастные навыки.
Анастасия Миронова: родители считают, что успешное развитие лежит в постоянной занятости ребёнка, и да, он демонстрирует чудесную память. На этом основании родители делают вывод, что воспитывают гения. На самом же деле их ребёнок отстаёт.
Они не верят, что для ребёнка в полтора года важнее «Школы семи гномов» является возможность потрогать кошку, собирать два часа пылинки с пола, измазаться в грязи и слепить свой первый снежок.
Большая опасность школ раннего развития и в низкой компетенции преподавателей: на самом деле, вашим ребёнком займутся выпускницы ПТУ, либо люди хотя и с дипломами, но которые заточены на продажу вам внешнего эффекта, именно поэтому они засыпают вас терминами.
Вы замечали, что эрудитов на порядок больше, чем интеллектуалов? У них хорошая память при очень скромном уме.
Всё имеет свои сроки и естественное течение. 9 месяцев в утробе — долго! сегодня есть техническая возможность рожать в 7. Можно и на войну в 8, в Уганде вот половина военных — дети.
Специалисты давно ответили на вопрос о раннем развитии. Но кого это останавливает?
Одна из локальных революций в этом вопросе — японец Масару Ибука, он окончил электротехнический факультет, стал офицером военного флота, изобретатель основал компанию Сони. И вот в 1971 он издаёт книжку «После 3-х уже поздно». Успешный изобретатель, родитель при деньгах, а значит, – педагог? Для обывателя – да, ему не нужны научные обоснования.
Автор очередной чудо-методики считает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно (а ведь он прав!), а в течение первых 3 лет у ребёнка самый высокий потенциал к обучению. Главное — не опоздать. Книга не говорит как обучать, она отвечает на главный вопрос «Зачем?». Чтобы открыть перед малышом прекрасные возможности.
Западный мир давно пережил бум популярности равивашек. Американская академия педиатрии с 1999 года рекомендует детям до двух лет не показывать никаких развивающих фильмов. Сейчас новомодная волна цифровизации, на эту тему уже писал. Так вот, знали ли вы, что войну развивашкам давно объявили не только академические психологи но и целые страны – Канада, Великобритания, где объем рынка этих товаров к концу 2000-х годов оценивался в миллиарды долларов.
Британская ассоциация педиатров: видео для младенцев фрустрирует ребёнка, негативно влияет на развитие мозга, а, главное, лишает ребёнка полезного общения со взрослыми, угнетают его психику и фантазию. Польза только одна —свободное время для родителя.
В 2013 году ООН была вынуждена закрепить право на игру. Основная задача поправки — борьба с коммерциализацией детства, сверхзанятостью ребёнка и некомпетентностью родителей.
Родители ничего не знают и о праве детей на одиночество. Нахождение ребёнка 12 часов 5 дней в неделю с десятком чужих детей считается адаптацией к жизни.
Если вы хотите вырастить ребёнка умного и творческого, дайте ему время для свободы. Для лени. Для ничегонеделания. Хотя бы лет до десяти. Если вам нужен солдат, набитый информацией, — самое время записаться в кружки развития.
Психолог Екатерина Мартынова: познавать этот мир до 6 лет ребенок должен исключительно по собственному желанию.
Модель развития считается нормальной только тогда, когда ребенок делает то, что ему хочется, а процесс познания для него комфортен (в нем не должно присутствовать элемента оценки, даже на уровне «хорошо» или «плохо»).
Детям с задержкой речи особенно противопоказано раннее развитие.
Детский психолог Галина Прутковская:
Поддерживайте естественный интерес к познанию вашего ребенка, тогда мотивировать его в школьном возрасте не понадобится. По поводу кружков раннего развития мое мнение однозначно – они нужны, в первую очередь, мамам.
А чем все-таки печальна судьба вундеркиндов?
Сестры Князевы окончили школу в 10 и 11 лет.
Ни с кем не дружили, уехали в Бостон. На связь не выходят.
Эндрю Халлибертон постоянно жаловался, что у него украли детство.
У этого школа — в 9 лет, а бросив университет, он ушел работать в Макдак.
Ким Ун Ён – самый умный человек с IQ 210: «Я ощущал себя очень одиноким». В финале растерял все способности и «упустил возможность стать самым влиятельным человеком». Оказалось, что Ким просто хочет жить нормальной жизнью.
Ирина Полякова – вундеркинд из 90-х в интервью МК в 2020 г.:
— Детство мое было не особо веселым. У мамы возникла идея-фикс по поводу моего раннего развития, она разработала собственную методику — как вырастить одаренного ребенка. Мама постоянно мной занималась. Меня не покидало ощущение, что я нахожусь под колпаком у Мюллера.
Я до истерик билась с родителями за свои права.
Родители обещали: «Вот исполнится 18, делай что угодно». Я постоянно думала: главное — дожить до совершеннолетия и сбежать от них. И я сбежала.
В школе я откровенно скучала.
Преподаватель рассердилась, что я делаю больше, чем надо и у меня случился сердечный приступ. Мама забрала меня в свой класс, где учились двоечники и хулиганы: «Вот тебе учебники, решай тихо и не отсвечивай».
Одноклассники со мной не дружили и обходили стороной. Шуточки отпускали, делали мелкие пакости, говорили родителям какие-то гадости. Одноклассникам я не то чтобы завидовала, но мне очень хотелось к ним. Я жила как в сказке про гадкого утенка.
Я не умела взаимодействовать в коллективе, защищать себя. Главный риск вундеркинда — выпадение из круга общения, одиночество, отверженность.
Внутри я ощущала себя на тот же возраст, какой был у одноклассников. Я привыкла к тому, что я хуже всех, меня отвергают, я какая-то не такая.
Мои друзья-вундеркинды так и живут с мамой. Денег особо не зарабатывают, семейная жизнь их не сложилась, у кого-то постоянная депрессия.
«Нарциссическое расширение родителей» — это когда люди инвестируют в ребенка свои собственные нереализованные амбиции, отвергая его личность.
Я привыкла и смирилась, что ко мне относятся недостойно, поэтому в семейных отношениях я часто терпела такие вещи, которые здоровый человек выносить не станет.
Когда родился сын, я сказала — пусть растет обычный ребенок, радуется жизни, раздолбайничает. Сын — не фанат учебы, нормальный обычный подросток.
Паша Коноплев в 6 освоил логарифмы, а в 14 помогал создавать первый компьютер, в 15 — МГУ, в 19 — психиатр, в 29 — смерть.
Ника Турбина в 4 писала совсем недетские стихотворения, в 12 — награда «Золотой лев» в Венеции, такую получили только она, да Анна Ахматова. В 16 — она уже за мужем за 70-летним профессором психологии из Италии, дальше алкоголь, попытки суицида и в 27 — подоконник.
Надя Рушева — художница с 5 лет, в 12 — у нее выставка, в 17 — ее похороны.
Андрей Холопин в 10 уже в книге рекордов Гинесса, и лишь эта запись по-настоящему помогает ему с девушками, говорит он.
Акрит Ясвал в 7 оперировал соседскую девочку, Алиса Теплякова в 9 поступила в МГУ, отчислена и вроде бы это она ходила на лекции с куклами? Впрочем, не важно.
Печально. Может все-таки развивашки?
Логопед?
А вы встречали детей, которые к 4 классу не говорят хотя бы пары звуков? Таких почти нет даже в далёких деревнях. Всё выравнивается само собой. 2-3 занятия с логопедом обычно достаточно. Да и родитель без навыков вполне справился бы, будь желание.
Нейропсихология?
Наука такая есть, но вот специальности в ВУЗах нет.
Получается как у массажистов, любой без последствий может себя назвать нейропсихологом, по сути демонстрируя лишь красивую обертку.
Есть направление «психология» с кафедрой «психофизиологии», там изучают предмет нейропсихологии.
Диплом о высшем образовании — это входной билет, как у врачей, нужен ещё сертификат допобразования после высшего медицинского или психологического.
Нейропсихологи корректируют тонкие нарушения гнозиса, праксиса, речи и других высших функций. Но главное – такая помощь оказывается только при наличии именно расстройств и после полной диагностики и составления индивидуальной программы реабилитации.
Получается, что родители отдают детей «нейропсихологу» сплошь с расстройствами? Но никакой диагностики, разумеется, там нет, индивидуальной программы реабилитации – тоже. Как и не может быть таких специалистов вне рамок медицинской организации.
Лепка, рисование, английский?
Учитель высшей категории, автор многочисленных статей по раннему развитию Штейн: «Если ребенку нравится на этих занятиях, пусть ходит. Но честно говоря, я не вижу никакой разницы между детьми, которые в детстве посещали такие группы и теми, которые их не посещали. Особенно к концу начальной школы эта разница вообще никак не заметна» и «точно не нужно с ребенком заранее проходить школьную программу, потому что ему потом будет просто не интересно учиться.» В норме дети начинают читать в возрасте от 4 до 9 лет, зависит от типа восприятия, особенностей личности, от уровня двигательной активности и еще от очень многих причин. Любой ребенок все равно научится читать, причем, именно тогда, когда будет к этому готов, даже если с ним специально не занимались.
Если активно предлагать ребенку освоить какой-то навык раньше, чем он будет готов, то, скорее всего, он его освоит. Но это произойдет за счет чего-то другого.
Могут запасть какие-то другие важные функции, от чего мозг отвлекли не по возрасту.
Если всё-таки родителям удастся победить и научить ребёнка раньше времени читать, закрашивать рамочки, складывать головоломки и так далее, то он не освоит то, что ему надо было бы освоить. Условно говоря, не научиться прыгать на одной ножке, кататься на велосипеде и завязывать шнурки.
Потеряет в эмоциях и воображении, именно поэтому Мария Монтессори ввела такое понятие возраста, когда мозг максимально готов к освоению того или иного навыка. Если ребенок проскакивает этот возраст, потому что его отвлекли на другое — то он потом всё-таки освоит, но с гораздо большими затратами и потерями.
Нельзя учить читать в 2 года, вместо того, чтобы лепить с ним куличики. Потому, что лепить куличики, кидать мячик, кататься на велосипеде в два года, несомненно, полезней, чем читать.
Многие дети проделывают этот фокус с чтением, вводя родителей в заблуждение. По-настоящему читать они всё равно начинают ровно тогда, когда им надо: в свои пять, шесть, семь лет.
На самом деле — успешное развитие — это умение ребенка самостоятельно играть в ролевые игры: в школу, в магазин, в больницу, в семью. Насколько сложна, продолжительна игра ребенка оценивают его эмоциональное, творческое и интеллектуальное развитие.
Ну и последний аргумент, который приводят родители, желая «вложиться в ребенка» – подготовка к школе — повысились требования и нынче дети для зачисления должны уметь писать и читать.
В ст. 67 закона «Об образовании в РФ», проведение тестирований и конкурсных отборов в общеобразовательных учреждениях при зачислении в школу не допускается.
В Конституции РФ начальная школа является всеобщей и бесплатной, то есть не предполагает любого специального отбора учащихся.
Всякие самопальные «тестирования» детей абсолютно незаконны и, скорее всего, работают в связке с платными образовательными услугами по подготовке к школе.
Вот вам жирная точка и приговор подготовке к школе да и развивашкам тоже.
Научное обоснование вреда школ раннего развития, чьи услуги не востребованы ни психикой, ни возрастом, и главное, — собственным желанием ребёнка, а не давлением родителей, давно дано и подтверждено российской практикой в 90-е.
Всё забывается и новое поколение родителей, желающих самого лучшего своему ребёнку, вновь повторяет ошибки, купившись на обёртку тех, кто коммерциализирует детство. А по сути — ворует его!
